国产无套码AⅤ在线观看,国产精品国产三级国av麻豆,制服 丝袜 有码 无码 中文,182tv香蕉视频永久网站

一、什么是職業(yè)教育培訓(xùn)？

職業(yè)培訓(xùn)是一種按照不同職業(yè)崗位的要求，對(duì)接受培訓(xùn)的人員進(jìn)行職業(yè)知識(shí)與實(shí)際技能培訓(xùn)和訓(xùn)練的職業(yè)教育。其目標(biāo)在于把求職人員培養(yǎng)訓(xùn)練成為具有一定文化知識(shí)和技術(shù)技能素質(zhì)的合格的勞動(dòng)者，把具備一定職業(yè)經(jīng)歷的勞動(dòng)者訓(xùn)練成為適應(yīng)職業(yè)崗位需要的勞動(dòng)者，以適應(yīng)轉(zhuǎn)換職業(yè)和繼續(xù)得以就業(yè)的需要。

二、職業(yè)培訓(xùn)涉及的行業(yè)和領(lǐng)域有哪些？一般都有哪些類型的職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)？

職業(yè)培訓(xùn)涉及眾多的行業(yè)與領(lǐng)域，不僅包括IT培訓(xùn)、成人英語(yǔ)培訓(xùn)、會(huì)計(jì)培訓(xùn)、建筑培訓(xùn)、醫(yī)療培訓(xùn)，還包括汽修培訓(xùn)、美容美發(fā)培訓(xùn)和廚藝培訓(xùn)等等。

職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是指各級(jí)人民政府、企業(yè)事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體及個(gè)人開辦的實(shí)施職業(yè)培訓(xùn)的組織實(shí)體。職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是開展職業(yè)培訓(xùn)的法人性中介實(shí)體，承擔(dān)著職業(yè)技能培訓(xùn)的實(shí)際任務(wù)。職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)包括：（1）職業(yè)培訓(xùn)實(shí)體，是專門從事職業(yè)技能教學(xué)的機(jī)構(gòu)，如各級(jí)各類職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校、職業(yè)培訓(xùn)中心等；（2）職業(yè)技能鑒定機(jī)構(gòu)，是專門從事職業(yè)技能的組織，是職業(yè)技能培訓(xùn)走向社會(huì)化的一種方式；（3）職業(yè)培訓(xùn)研究機(jī)構(gòu)，是專門從事職業(yè)技能培訓(xùn)科學(xué)研究的組織。研究?jī)?nèi)容是多方面的，如職業(yè)培訓(xùn)體系、管理模式，培訓(xùn)教學(xué)管理、培訓(xùn)體系中的職業(yè)分類與標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)培訓(xùn)師資、教材開發(fā)、職業(yè)技能鑒定實(shí)施、技能競(jìng)賽等問題，目的為提高職業(yè)技能培訓(xùn)的科學(xué)性和提高職業(yè)培訓(xùn)質(zhì)量服務(wù)

三、職業(yè)培訓(xùn)的種類有哪些？

根據(jù)教學(xué)方式和傳播手段的不同，職業(yè)培訓(xùn)可以分為遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)和非遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)；而根據(jù)培訓(xùn)的目的差異，職業(yè)培訓(xùn)可以分為考前培訓(xùn)和非考前培訓(xùn)。

1、遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)

遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)是教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)借助媒體技術(shù)和各種教育資源而實(shí)施的超越傳統(tǒng)校園時(shí)空限制的教育活動(dòng)形式，是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，并且伴隨現(xiàn)代媒體技術(shù)的發(fā)展而迅速成長(zhǎng)壯大的教育活動(dòng)形式，它有著特定的教育信息傳輸和交流手段，有著適應(yīng)遠(yuǎn)程教育方式的信息資源，有著特定的教育管理制度和方法，有著特定的教育管理機(jī)構(gòu)。遠(yuǎn)程教育使不同地方的學(xué)生在同一時(shí)間享受高質(zhì)量的職業(yè)培訓(xùn)成為可能。

2、考前培訓(xùn)

考前培訓(xùn)是指為幫助被培訓(xùn)者獲得某種官方或行業(yè)組織承認(rèn)的資質(zhì)和證書，針對(duì)相應(yīng)考試而組織進(jìn)行的培訓(xùn)，主要包括3種形式：（1）針對(duì)國(guó)家相關(guān)機(jī)構(gòu)組織的考試進(jìn)行的考前培訓(xùn)；（2）針對(duì)行業(yè)組織或協(xié)會(huì)組織的考試進(jìn)行的考前培訓(xùn)；（3）針對(duì)具有影響力企業(yè)的認(rèn)證考試進(jìn)行的考前培訓(xùn)。

3、非考前培訓(xùn)
非考前培訓(xùn)是相對(duì)考前培訓(xùn)而言的，是以純粹為學(xué)習(xí)某種知識(shí)或掌握某種技能為目的而組織進(jìn)行的培訓(xùn)，而不是為獲得官方機(jī)構(gòu)或行業(yè)組織承認(rèn)的資質(zhì)和證書。

4、自考進(jìn)修培訓(xùn)

自考是自學(xué)考試的簡(jiǎn)稱，是對(duì)自學(xué)者進(jìn)行以學(xué)歷考試為主的國(guó)家考試，是個(gè)人自學(xué)、社會(huì)助學(xué)和國(guó)家考試相結(jié)合的教育形式。自考進(jìn)修培訓(xùn)是指幫助自考者取得國(guó)家認(rèn)可的學(xué)歷而組織進(jìn)行的培訓(xùn)。

四、中國(guó)職業(yè)教育培訓(xùn)市場(chǎng)發(fā)展歷程

以十九世紀(jì)六十年代的實(shí)業(yè)教育培訓(xùn)算起，中國(guó)的職業(yè)教育培訓(xùn)已經(jīng)有130多年的歷史。 

19世紀(jì)末至新中國(guó)成立之前：這段時(shí)間內(nèi)，職業(yè)教育培訓(xùn)以學(xué)習(xí)西方技藝、培養(yǎng)實(shí)用人才的“洋學(xué)”為主要內(nèi)容。1902年頒布的《壬寅學(xué)制》規(guī)定了一套較為系統(tǒng)的實(shí)業(yè)教育制度。1917年成立的“中華職教社”，則開啟了與實(shí)業(yè)界聯(lián)合舉辦職業(yè)教育的先河。但在舊中國(guó)，由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢，現(xiàn)代工業(yè)不發(fā)達(dá)，影響了職業(yè)教育培訓(xùn)的發(fā)展。

 1949-1980年：在1949年中華人民共和國(guó)成立之后到1980年改革開放之前的這段時(shí)間內(nèi)，中國(guó)職業(yè)教育培訓(xùn)開始了本土化的發(fā)展。五十年代為適應(yīng)大規(guī)模經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要，發(fā)展了上千所中等專業(yè)學(xué)校和技工學(xué)校，六十年代加速培養(yǎng)各地各業(yè)急需的人才，大學(xué)和其他職業(yè)中學(xué)發(fā)展迅速。但在后來(lái)，由于一些政策和環(huán)境的制約，中國(guó)職業(yè)教育的正常發(fā)展受到很大影響。

1980年初至90年代末：這段時(shí)期是中國(guó)改革開放的飛速發(fā)展期，90年代末，民辦、私立的各類職業(yè)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也逐步發(fā)展起來(lái)。1980年，國(guó)務(wù)院批轉(zhuǎn)教育部、國(guó)家勞動(dòng)總局關(guān)于中等教育結(jié)構(gòu)改革的報(bào)告，指出要改革中等教育結(jié)構(gòu)，發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育，促進(jìn)高中階段的教育更加適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要。1985年，中共中央提出《關(guān)于教育體制改革的決定》，明確指出：“逐步建立起一個(gè)從初級(jí)到高級(jí)、行業(yè)配套、結(jié)構(gòu)合理又能與普通教育相互溝通的職業(yè)技術(shù)教育體系。”1991年，國(guó)務(wù)院提出《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育的決定》，根據(jù)20世紀(jì)90年代中國(guó)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的需要，明確了職業(yè)教育進(jìn)一步發(fā)展的目標(biāo)、任務(wù)。1993年，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》，指出“各級(jí)政府要高度重視，統(tǒng)籌規(guī)劃，積極發(fā)展的方針，充分調(diào)動(dòng)各部門、企事業(yè)單位和社會(huì)各界的積極性，形成全社會(huì)興辦多形式、多層次職業(yè)技術(shù)教育的局面?！?996年，中國(guó)第一部《職業(yè)教育法》正式頒布和實(shí)施，為職業(yè)教育的發(fā)展和完善提供了法律保障。1999年《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》強(qiáng)調(diào)指出：要“構(gòu)建與社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制和教育內(nèi)在規(guī)律相適應(yīng)、不同類型教育相互溝通相互銜接的教育體制”，“大力發(fā)展高等職業(yè)教育”，“積極發(fā)展包括普通教育和職業(yè)教育在內(nèi)的高中階段教育”。

2000年至今：職業(yè)教育培訓(xùn)行業(yè)有了飛速的發(fā)展，民營(yíng)、私立的職業(yè)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)層出不窮。隨著中國(guó)大門的開放，各路外資涌入中國(guó)市場(chǎng)。不論是內(nèi)容、教學(xué)方式的引進(jìn)，還是外資教育機(jī)構(gòu)的進(jìn)駐，對(duì)中國(guó)教育培訓(xùn)市場(chǎng)產(chǎn)生了巨大的沖擊。人們對(duì)職業(yè)教育培訓(xùn)的期望已逐步由形式主義轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙?shí)際技能的鍛煉。教學(xué)形式也越來(lái)越多樣化、差異化。
中國(guó)的職業(yè)教育培訓(xùn)的發(fā)展經(jīng)歷了調(diào)整、整頓、充實(shí)、改革、完善、提高，不斷發(fā)展壯大的過程。在未來(lái)的幾年內(nèi)，中國(guó)的職業(yè)教育培訓(xùn)市場(chǎng)將保持快速的發(fā)展勢(shì)頭，市場(chǎng)趨于成熟化，行業(yè)內(nèi)的競(jìng)爭(zhēng)也將越來(lái)越激烈。

五、中國(guó)職業(yè)教育培訓(xùn)市場(chǎng)發(fā)展現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)分析

中國(guó)現(xiàn)在的職業(yè)教育培訓(xùn)行業(yè)的現(xiàn)狀可以用16個(gè)字來(lái)基本概括：市場(chǎng)廣闊、發(fā)展迅猛、魚龍混雜、有待提高。

面對(duì)一個(gè)新興的、市場(chǎng)規(guī)模近800億、而資金壁壘和技術(shù)壁壘低、年增長(zhǎng)速度保持在30%以上的朝陽(yáng)市場(chǎng)，許多企業(yè)趨之若鶩，不可避免的導(dǎo)致了一些機(jī)構(gòu)在資質(zhì)、授課能力、研發(fā)、市場(chǎng)和就業(yè)服務(wù)等等方面存在較大的質(zhì)量問題，甚至有一些虛假、過度承諾等等的現(xiàn)象也出現(xiàn)了。面對(duì)培訓(xùn)帶來(lái)的誘惑和人員素質(zhì)要求日益增大的壓力，企業(yè)和個(gè)人對(duì)培訓(xùn)產(chǎn)生了越來(lái)越多的需求，然而，面對(duì)眼花繚亂的培訓(xùn)市場(chǎng)，挑選真正適合自身需求的培訓(xùn)顯得尤為重要。

1、職業(yè)教育培訓(xùn)市場(chǎng)的供需結(jié)構(gòu)分析

由于經(jīng)濟(jì)、政策等環(huán)境的影響，人們對(duì)于培訓(xùn)的需求越來(lái)越大的，并且越來(lái)越注重應(yīng)用技能的培養(yǎng)?，F(xiàn)在一方面，大量的需求找不到合適的供應(yīng)，質(zhì)量好、教育水平有保證的機(jī)構(gòu)不足，無(wú)法滿足人們對(duì)實(shí)際技能培訓(xùn)的需求；另一方面，許多低水平、低素質(zhì)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)因?yàn)闈M足不了人們的需求而招不到生源，導(dǎo)致破產(chǎn)、關(guān)閉的命運(yùn)。據(jù)相關(guān)部門統(tǒng)計(jì)，每年新開的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)約有300家，同時(shí)倒閉的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、企業(yè)也有300家。

2、職業(yè)教育培訓(xùn)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)格局分析

從培訓(xùn)機(jī)構(gòu)來(lái)看，一些大的、聲譽(yù)好的品牌獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷，幾個(gè)領(lǐng)頭企業(yè)占領(lǐng)了較大的市場(chǎng)份額。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、企業(yè)多以加盟合作的方式經(jīng)營(yíng)，紛紛與權(quán)威的教育機(jī)構(gòu)、業(yè)內(nèi)知名企業(yè)合作，強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，加強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力。

從地理位置來(lái)看，專業(yè)培訓(xùn)和考試前培訓(xùn)機(jī)構(gòu)主要集中在以北京、上海、廣東為主的一線城市；無(wú)錫、南京等經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地區(qū)，教育培訓(xùn)蓬勃發(fā)展；西部等偏遠(yuǎn)地區(qū)在政府的扶持下，大力開展教育培訓(xùn)事業(yè)，遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)發(fā)展迅速。

從中外資來(lái)看，大量的國(guó)外優(yōu)秀教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)駐中國(guó)，或以外商獨(dú)資的形式、或是與本地企業(yè)合作的形式，在中國(guó)，與本土的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)展開激烈的角逐。

當(dāng)前，中國(guó)職業(yè)教育培訓(xùn)市場(chǎng)的供需結(jié)構(gòu)很不對(duì)稱，面對(duì)近800億的職業(yè)教育培訓(xùn)市場(chǎng)，人們的培訓(xùn)需求仍在急速上升的。在這樣的需求之下，師資力量雄厚、教學(xué)水平有保證、管理先進(jìn)的優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)還是十分短缺的，只有按需供應(yīng)，才能牢牢把握住市場(chǎng)。

六、中國(guó)職業(yè)教育培訓(xùn)市場(chǎng)的投資特點(diǎn)分析

從整個(gè)職業(yè)教育培訓(xùn)行業(yè)的規(guī)模及增長(zhǎng)來(lái)看，職業(yè)教育培訓(xùn)呈現(xiàn)跳躍式的發(fā)展，各路資金都源源不斷的匯入這個(gè)行業(yè)。一些培訓(xùn)企業(yè)的投融資成功案例激發(fā)了整個(gè)行業(yè)資金整合的浪潮，使得本土企業(yè)紛紛躋身該行業(yè)，也吸引了大量的外資加入。

總的來(lái)說，中國(guó)職業(yè)教育培訓(xùn)行業(yè)有三個(gè)特點(diǎn)：起始投資不大、需持續(xù)投資；相對(duì)高的投資回報(bào)率；品牌吸引投資。

特點(diǎn)一：職業(yè)教育培訓(xùn)行業(yè)的起始投資不大，但是需要持續(xù)的投資。職業(yè)教育培訓(xùn)行業(yè)的起始資金要求相對(duì)較低，比如，一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或套用已開發(fā)成熟的培訓(xùn)體系，或直接與一些成熟的培訓(xùn)企業(yè)加盟、合作，免去了起始的研發(fā)投入經(jīng)費(fèi)，只要雇用幾個(gè)熟悉該培訓(xùn)體系的教師，租借培訓(xùn)場(chǎng)地就可以招生辦學(xué)，這種起始的投資是比較小的。但是，為了提高企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，必須不斷的投入資金進(jìn)行課程、培訓(xùn)體系、培訓(xùn)服務(wù)等的開發(fā)。要時(shí)刻跟蹤市場(chǎng)需求的變化，并不斷的修正培訓(xùn)內(nèi)容來(lái)適應(yīng)這種變化，才能保持企業(yè)的發(fā)展。

特點(diǎn)二：職業(yè)教育培訓(xùn)行業(yè)的投資回報(bào)率比較高。職業(yè)教育培訓(xùn)行業(yè)被公認(rèn)為是朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)和最具“錢景”的市場(chǎng)之一。就業(yè)壓力、傳統(tǒng)教育體系的理論與實(shí)踐脫節(jié)、資格認(rèn)證制度的實(shí)施、辦學(xué)政策的放寬等等因素為培訓(xùn)市場(chǎng)的發(fā)展提供了廣闊的機(jī)會(huì)。從最簡(jiǎn)單的找?guī)讉€(gè)培訓(xùn)老師、一間培訓(xùn)教室就可以開始招生、開辦培訓(xùn)，到耗時(shí)耗力開發(fā)出一套先進(jìn)的培訓(xùn)體系來(lái)增加競(jìng)爭(zhēng)力，對(duì)開辦培訓(xùn)的投入雖然千差萬(wàn)別，但是行業(yè)的平均利潤(rùn)率是非常可觀的，投資回報(bào)也比較快。據(jù)統(tǒng)計(jì)，職業(yè)教育培訓(xùn)行業(yè)的平均利潤(rùn)率大約為40%，遠(yuǎn)程方式的培訓(xùn)利潤(rùn)更高，達(dá)到了60%。

特點(diǎn)三：品牌吸引投資。教育行業(yè)先收錢后享受服務(wù)的模式，消除了應(yīng)收賬款的風(fēng)險(xiǎn)，無(wú)論從運(yùn)營(yíng)還是從投資角度來(lái)講，都是不可多得的。但是，教育本身的特性注定了投資這個(gè)行業(yè)首先要有一定的耐心，找到能夠樹立品牌的團(tuán)隊(duì)。能夠持續(xù)發(fā)展的，將是那些具備市場(chǎng)前瞻性，擁有產(chǎn)品研發(fā)能力，辦學(xué)特色鮮明，課程體系完備，真正樹立品牌、做到誠(chéng)信服務(wù)的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，也是目前集中的投資方向。